Historique
![Circulaire n°98-106 du 25 mai 1998 relative à l'enseignement [aux jeunes détenus] dans les établissements pénitentiaires](https://bdoc.ofdt.fr/img_cache/pmb_ofdt_record_691.webp?v=1771282559)
Texte legislatif
Circulaire n°98-106 du 25 mai 1998 relative à l'enseignement [aux jeunes détenus] dans les établissements pénitentiaires
Vu le texte :
Auteur(s) :
Ministère de la Justice ;
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR) ;
GUIGOU, E. ;
ROYAL, S.
Sous-type de document :
Circulaire / Circular
Domaine :
Plusieurs produits / Several products
Discipline :
LOI (Loi et son application / Law enforcement)
Texte n° :
98-106
Domaine législatif :
Prévention
NOR :
SCOE9801038C
Date de Signature :
25/05/1998
Langue(s) :
Français
Note générale :
BOEN n°23 du 4 juin 1998, pp. 1297-1302
Note de contenu :
Annexe 1 : Textes de référence
Annexe 2 : Base pédagogique pour l'enseignement aux jeunes détenus
Annexe 2 : Base pédagogique pour l'enseignement aux jeunes détenus
Résumé :
EXTRAIT
La formation représente un enjeu primordial pour les jeunes détenus : c'est pour eux une condition de leur réinsertion sociale. Plus que d'autres encore, les jeunes détenus sont concernés par l'objectif d'accès à une qualification définie pour l'ensemble des jeunes par la loi du 10 juillet 1989 d'orientation sur l'éducation. Les enquêtes menées par l'administration pénitentiaire montrent que les trois quarts des mineurs et jeunes détenus sont sans diplôme ni qualification professionnelle et que la moitié d'entre eux se trouve en situation d'illettrisme.
Sur le plan des apprentissages, les études conduites par les services de la protection judiciaire de la jeunesse sur ses publics délinquants mettent en évidence des dysfonctionnements cognitifs importants: troubles du langage oral et écrit, difficultés à symboliser et à se dégager du contexte immédiat, incapacité ou refus à évaluer des risques, à relier les actes avec leurs conséquences sociales ou pénales ou à prendre en compte la dimension des règles et des lois.
A ces données psycho-pédagogiques caractéristiques des publics délinquants, il convient d'ajouter les troubles sérieux du comportement et les difficultés d'ordre psychologique et psychiatrique que présentent des jeunes incarcérés pour des délits ou des crimes plus graves (atteinte aux personnes, infraction à la législation sur les stupéfiants...).
Pour l'ensemble de ces raisons, l'action pédagogique auprès des mineurs et jeunes détenus est un enjeu essentiel, même si les difficultés scolaires récentes de la plupart d'entre eux engendrent souvent des résistances, voire une opposition à l'égard d'une scolarisation classique.
Le temps d'incarcération des mineurs, bien que sa durée moyenne reste de quelques mois, peut favoriser un changement d'attitude à l'égard de la scolarité qui, d'abord vécue comme source d'échec et d'insatisfaction, peut devenir un cadre de référence et de reconstruction. [...]
La formation représente un enjeu primordial pour les jeunes détenus : c'est pour eux une condition de leur réinsertion sociale. Plus que d'autres encore, les jeunes détenus sont concernés par l'objectif d'accès à une qualification définie pour l'ensemble des jeunes par la loi du 10 juillet 1989 d'orientation sur l'éducation. Les enquêtes menées par l'administration pénitentiaire montrent que les trois quarts des mineurs et jeunes détenus sont sans diplôme ni qualification professionnelle et que la moitié d'entre eux se trouve en situation d'illettrisme.
Sur le plan des apprentissages, les études conduites par les services de la protection judiciaire de la jeunesse sur ses publics délinquants mettent en évidence des dysfonctionnements cognitifs importants: troubles du langage oral et écrit, difficultés à symboliser et à se dégager du contexte immédiat, incapacité ou refus à évaluer des risques, à relier les actes avec leurs conséquences sociales ou pénales ou à prendre en compte la dimension des règles et des lois.
A ces données psycho-pédagogiques caractéristiques des publics délinquants, il convient d'ajouter les troubles sérieux du comportement et les difficultés d'ordre psychologique et psychiatrique que présentent des jeunes incarcérés pour des délits ou des crimes plus graves (atteinte aux personnes, infraction à la législation sur les stupéfiants...).
Pour l'ensemble de ces raisons, l'action pédagogique auprès des mineurs et jeunes détenus est un enjeu essentiel, même si les difficultés scolaires récentes de la plupart d'entre eux engendrent souvent des résistances, voire une opposition à l'égard d'une scolarisation classique.
Le temps d'incarcération des mineurs, bien que sa durée moyenne reste de quelques mois, peut favoriser un changement d'attitude à l'égard de la scolarité qui, d'abord vécue comme source d'échec et d'insatisfaction, peut devenir un cadre de référence et de reconstruction. [...]
Exemplaires
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| aucun exemplaire |