Les représentations de la drogue chez des enfants scolarisés en CM2

FRANÇAIS :
Etude réalisée à Orléans par l'APLEAT dans un établissement urbain, en 1986, sur une population d'enfants de 10-12ans. Les élèves de CM2 manifestent un grand intérêt pour cette question et commencent à généraliser le problème, alors que la population de CM1 le restreint à une problèmatique familiale ou purement conjoncturelle. Dans un premier temps consacré aux questions, on relève que le terme "drogue" est seul employé, "toxico... " ne l'est jamais. Les faits sont toujours exprimés sur un mode impersonnel ("on") et l'approche descriptive grandement favorisée. La "drogue" est vécue comme éminemment péjorative. La dynamique du trafic et du diagnostic de la toxicomanie est abordée aussi. Les notions de plaisir et d'illégalité sont éludées dans les interrogations des enfants, mais leur préoccupation de définir la population d'utilisateurs transparaît nettement. Les enfants répondant aux questions "pourquoi se droguer? " et "comment soigner? " perçoivent les motivations à se droguer, insistant sur la notion d'échec et d' oubli. Une analyse du débat révèle que tous les produits sont connus, mais que l'information est mal comprise notamment vis à vis du trafic et de l'obtention des substances. Le jargon des initiés est inconnu des enfants. L'action somatique est peu évoquée, la notion de dépendance, citée comme responsable du "pourquoi se drogue-t-on? " n'est plus reprise dans le débat. Notons que le lycée semble volontiers perçu comme le lieu de tous les dangers (multiplication des rapports sociaux).