Historique
Article de Périodique
The link between a participants' perceptions of training and subsequent levels of application (1997)
(Le lien entre les perceptions de participants à des formations et les niveaux ultérieurs dapplication)
Auteur(s) :
JONES, D. J. ;
BOWLER S.
Année
1997
Page(s) :
53-68
Langue(s) :
Anglais
Refs biblio. :
21
Domaine :
Drogues illicites / Illicit drugs
Note générale :
Journal of Alcohol and Drug Education, 1997, 42, (2), 53-68
Note de contenu :
tabl.
Résumé :
FRANÇAIS :
Elément dune plus large évaluation, cette étude explore les relations entre les perceptions des participants à des formations à la prévention de labus de drogue et leur application ultérieure de ces formations. En utilisant la technique de léchantillonnage stratifié, 76 participants ont été sélectionnés et interviewés après formation. La majorité (98,7%) a noté favorablement la formation. Plus de la moitié des activités de prévention de labus de drogue réalisées par les participants après formation représentaient des niveaux de résultats hauts et moyens. Le test du Chi-carré produisait une signification au niveau p<.01 pour deux variables, «
perceptions composées de la formation
» et «
préparation pour la mobilisation
». Les résultats appuient lhypothèse selon laquelle lapplication de savoirs est influencée par la perception de la qualité et de lefficacité de la formation.
ENGLISH :
Part of a larger evaluation, this study explores the relationship between participants' perceptions of substance abuse prevention trainings and their subsequent application of these trainings. Using a stratified sampling technique, 76 partipants were selected and interviewed post-training. The majority of partipants (98.7%) gave favorable composite assessments of the trainings. More than half of participants' post-training substance abuse-related prevention activities represented high and medium level results. Chi-square yielded significance at the p<.01 level for two variables- "composite participant perceptions of the training" and "preparation for mobilization. "The findings support the hypothesis that learning application is influenced by the learner's perception of the quality and usefulness of the training. (Author' s abstract)
Elément dune plus large évaluation, cette étude explore les relations entre les perceptions des participants à des formations à la prévention de labus de drogue et leur application ultérieure de ces formations. En utilisant la technique de léchantillonnage stratifié, 76 participants ont été sélectionnés et interviewés après formation. La majorité (98,7%) a noté favorablement la formation. Plus de la moitié des activités de prévention de labus de drogue réalisées par les participants après formation représentaient des niveaux de résultats hauts et moyens. Le test du Chi-carré produisait une signification au niveau p<.01 pour deux variables, «
perceptions composées de la formation
» et «
préparation pour la mobilisation
». Les résultats appuient lhypothèse selon laquelle lapplication de savoirs est influencée par la perception de la qualité et de lefficacité de la formation.
ENGLISH :
Part of a larger evaluation, this study explores the relationship between participants' perceptions of substance abuse prevention trainings and their subsequent application of these trainings. Using a stratified sampling technique, 76 partipants were selected and interviewed post-training. The majority of partipants (98.7%) gave favorable composite assessments of the trainings. More than half of participants' post-training substance abuse-related prevention activities represented high and medium level results. Chi-square yielded significance at the p<.01 level for two variables- "composite participant perceptions of the training" and "preparation for mobilization. "The findings support the hypothesis that learning application is influenced by the learner's perception of the quality and usefulness of the training. (Author' s abstract)
Affiliation :
705 Hillsboro Drive, Silver Spring, MD 20902
Etats-Unis. United States.
Etats-Unis. United States.