Prévention primaire en Belgique francophone (1999)

FRANÇAIS :
Face aux différents stades comportementaux que l'individu développe au cours de sa vie à l'égard des boissons alcoolisées, en général dès le début de l'adolescence, il semble qu'une éducation précoce centrée sur les habitudes générales de consommation soit de nature à prévenir l'usage inadéquat ou abusif d'alcool. Cette éducation précoce est susceptible de retarder l'âge du premier contact du jeune avec les boissons alcoolisées. Des actions éducatives générales centrées sur le développement personnel notamment par la promotion de valeurs telles que l'estime de soi et le bien-être (Bertrand), ou par l'acquisition d'habiletés sociales doivent être réalisées. L'environnement familial en constitue le premier creuset tandis que l'enseignement fondamental doit en assurer le relais. L'apprentissage de la gestion du temps et des loisirs constitue un autre pôle de cette éducation générale. Les effets positifs produits par cette approche peuvent être renforcés, à titre expérimental, chez les adolescents, dans les établissements d'enseignement secondaire par une éducation au goût dont les résultats obtenus encourageraient ultérieurement une consommation plus qualitative que quantitative. Un climat social de bon usage créé par des messages de modération régulièrement diffusés par les voies multimédias, soutiendra et renforcera la promotion d'une consommation responsable des boissons alcoolisées. Il permettra de renforcer le maintien des jeunes et des adolescents dans une zone d'usage qualifiée de "bon usage" face à laquelle les adultes et plus particulièrement les parents, enseignants, éducateurs et animateurs doivent rester attentifs parce qu'ils y jouent un rôle déterminant, celui de modèle. Une prévention primaire efficace pour une consommation responsable des boissons alcoolisées ne peut être envisagée que par une approche préventive de type communautaire où jeunes et adultes oeuvrent de concert. (Résumé d'auteur)
ENGLISH :
Faced with the various behavioural stages or critical events experienced by the individual during his life-time with regard to alcoholic beverages, and generally from childhood or early adolescence, early education centered on general consumption habits appears to be able to prevent inappropriate or excessive use of alcohol or other drugs. This early education can also delay the age of first contact or experience of young people with alcoholic beverages. General educational actions centered on personal development, especially by the promotion of values such as self-esteem and well-being (Bertrand), or by the acquisition of social skills must be conducted. The family environment constitutes the first step of this education, while fundamental teaching is able to reinforce this education. Teaching of the management of time and leisure activities also constitutes another pole of this general education. The positive effects produced by this approach can be experimentally reinforced in adolescents, especially in secondary schools, by taste education, as the results obtained would subsequently encourage consumption which is more qualitative than quantitative. A social climate of correct use, created by messages of moderation regularly diffused via multimedia, would also support and reinforce the promotion of responsible alcohol consumption, and would help to reinforce the maintenance of young people and adolescents in a zone usually described as adequate, in relation to which adults, particularly parents, teachers, educators and organizers, must remain attentive because they play a decisive role as models. Effective primary prevention to ensure responsible alcohol consumption can only be envisaged by a community-based preventive approach actively involving young people and adults. (Author' s abstract)